原始标题：对话“作为意识形态和政治阶层”的对话主讲师教授热和厚实的意识形态和政治阶层。上面的照片为人们提供了阳光和采访，其主题是“宣传与日本的巨大战争，并成为一个光荣而骄傲的中国人”，这将授予全国大学生，中学和小学。 “意识形态和政治阶层都由教育部，中央网络空间办公室，人民日常和国家文化遗产管理共同赞助，并由人们的日常管理。它分为四个部分：“团结与自我”的主要学校，“大四高中（第二职业学院）课程和大学课程的“精神纪念碑”课程。它是9月15日至180万教师，在全国范围内超过1.5亿个教师，在全国范围内超过200,000所大学，中学和大型学校，ND公众通过各种媒体观看了超过4000万小时。意识形态和政治阶层，倾听他们如何教授热，深厚的意识形态和政治阶层，并指导学生继承和推动与日本作战的伟大精神。 Sunxin：在实施火车上，Zhao Yiman写了最后一封信给他的小学生儿子的最后一封信，主要是使用空中罢工效果和真实模型来模仿历史场景的充满活力的思维和情感体验，使学生可以参加“小军事”，并从“旁观者”转变为“参与者”。对日本入侵的抵抗是多次。在未来和政治上教本课程的教学是什么灵感？以及过去，实际活动等。学生达到知识，感受，欲望和行动的统一。 Liang Yinzi是Xi'an Jiotong University的意识形态和政治课程的老师，与中学相关 - “告诉HEA心脏的rot并用爱讲故事：“我们的记者Wu Yue与Liang Yinzi的课堂对话：现在，我们特别邀请Ma Jizhi先生，“告诉我们有关他祖父的英雄的信息。 Ma Jizhi ：（解锁红布以露出长期失去的桦树皮）我们的家人有一个家庭遗产，一块树皮从我祖父去世的地方返回。他依靠这些事情来填补他的胃和共产党的意志。在我的祖父去世之前，他告诉那些建议他放弃的人：“如果所有中国人投降，会有中国吗？”问题：作为高中和政治意识形态的老师，您如何根据这个阶段的学生的特征来教授意识形态和政治课程？答：高中生正处于从象征性思维到抽象思维的过渡阶段。他们逐渐提高自己的自我意识，关注社交事件和热门问题，具有独立思考的一定能力，他们的部门认知相对有限，价值判断更容易受到外部影响。基于此，教学初中应该将经验与理解，思维和指导，利用杂志 - 学生熟悉的叙述介绍理论思维，并注意辩证法分析，以奠定深入的高中和大学评论的良好思维基础，并为认知能力理解奠定良好的基础。问：如何利用社会资源正确教育意识形态和政治课程？答：社会是大量的教育资源。引入博物馆和阶级记忆等资源将有助于更好地理解历史，处理发展的真理和感觉，以创建更具传染性和引人注目的意识形态和政治课程。当我们指出与“价值教学”有关的内容时，我们到达了西安北大学的西部运动博物馆进行修复e运动的精神；当我们教授与“去社交生活”有关的内容时，我们会进入社区担任志愿者。教师可以探索周围更多的意识形态和政治课程，从最近的地方找到资源，从小区域考虑设计，并从实际角度指导他们，以帮助学生将基于书籍的知识与培训中的现实结合在一起。问：您在班上有很多故事，例如东北反日联合国的故事。您如何看到故事与真理之间的关系？答：意识形态和政治课程的本质是推理，故事是载体，事实就是目的。现实在故事中的融合可以增加人类的热量，并提供康沃尔意识形态和政治的无用厚度，提高意识形态的高度，并使事实变得更加清晰，生动，并与学生的心进行交流。将来，我将继续努力说明真相我的内心，以情感讲述故事，并教授温暖的意识形态和政治过程。尤明（Yu Ming）是在中学隶属的Tsinghua University的意识形态和政治课程的老师 - “扩大意识形态和政治教育的时间和空间”，我们的记者Yan Yiqiao在课堂上与Yu Ming交谈：这两封信是由Zuo Quan撰写的，由八个律师撰写，是由他撰写的八个律师，是由他撰写的，他是由他撰写的，他是由他撰写的。学生在听之后感觉如何？研究：祖昆（Zuo Quan）给了自己的苦难民族主义者，祖昆的母亲“将儿子传给了该国”。两封信使我看到民族主义精神无休止地过去了。问：作为实施培养道德和人们培养的基本任务的主要课程，教学的意义何在？答：只有将大型原则更改为小故事，并利用周围的人告诉您周围的事情，我们可以指导学生实现通过深入思考和互动讨论来统治原则，从而反映出原则。例如，在此类班上的“精神纪念碑”中，我们将研究的伟大精神与学生的生活联系起来，例如“世界上兴起和崩溃的民族主义情绪，每个人都负责”，呼吁学生为国家和Lipunan做出贡献； “看不见的暴力和斗争的精神的英雄主义”鼓励学生保持激动人心的斗争精神； “对成功的信念的谦虚和毅力”激发了在成长道路上勇敢地运动的学生。问：如何将有机教室和政治教室与大型社会教室结合起来？答案：使意识形态和政治教育更加多”。我们鼓励学生参加简短戏剧展览的革命历史，访问隧道战争等地，以便学习内容可以更加“亲密”D“心对心”。使意识形态和政治教育更加实用。学习县的主要学校和中央学校。通过扩大意识形态和政治教育的时间和空间，我们指导学生将学习和斗争的具体目标与民族加强的巨大目标相结合。问：请讨论如何根据您的实际工作来促进大学，中学和基础学校的意识形态和政治教育的综合构建？答案：Tsinghua大学的意识形态和政治课程教师每月与中学和Tsinghua相关的主要主题相关的主要主题，以更好地整合大学，中学和小学的意识形态和政治课程。我们还经常进行参与大学，中学和小学学校的意识形态和政治活动，例如烈士周年纪念日纪念日，“ Pomegranate种子在一起，共同开发中国梦想的“年轻”交换活动等，以开发联合建筑的联合力量。对日本人的战争和反法西斯的战争，每个人都愿意分享他的感受：看到我们人民的士兵的雄伟壮观和雄伟壮大我！在大学课程期间选择“好国家的责任”时，请继续进行？答案：将“良好权力的责任”作为课程的主题是排除当代大学生通过历史分析更好地创造未来：培养对党派和国家的爱心，以认识到伟大的力量的历史贡献，并增强自信和骄傲；通过了解人类的命运和英联邦的命运，并增强使命和责任感；促进与青年任务斗争的传统，并增强创造力和变化。问：如何实现课程设计的最初目的？答：集体课程准备在整个课程中都有一些明智的想法：使用“问题”来激发态度，使用“历史”来解释混乱，并利用“人”来收集力量。本文的开始是许多问题，导致学生深入思考该课程的基本内容，例如改善中国的巨大权力和中国共产党领导人作用的表现。同时，将历史材料结合起来，我们可以有效地解释重要问题，例如中国在与日本作战中成功的决定性问题，并以目标方式批评偏见。这些设计与历史和现实联系起来，突出集体和个人是建设性和批判性的，并阐明了促进抵抗战争的伟大精神的实用途径。答：教学意识形态和政治课程的关键与老师在一起。对于意识形态和政治课程的教师来说，强烈的信念是前提，广泛的知识是关键，而深层的自我dation是基础。马克思主义是深深的。只有继续进行终身研究，意识形态和政治课程的教师才能最终使座右铭教育“为学生提供一碗水，老师应该有一桶水。”对意识形态和政治课程的深入和彻底谈论是一个系统的项目。只有掌握现代思维，探索性，教学技巧，语言艺术，同情技能和其他基本技能的精神，我们才能创造出巨大的打击组合，更好地肩负意识形态和政治课程的教师的光荣责任，以培养道德和教导人们。